郭成志创意法教育

 

1、我只是一个普通的教师，本没有能力改变教育的现状，但是如果每个教师都这么想，那我们的教育还有希望吗？

2、我承认学生在个体方面存在的“差异”，但“差异”绝不等于“优差”！

3、每当看到一个学生被划为“差生”，我心里油然而生一种帮助他的愿望，把学生当做自己的孩子是远远不够的，还应该当做你自己，这样一切问题将迎刃而解。我并不希望自己将来评个什么优秀教师，我所做的一切仅仅是因为“不忍心”！

 

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第一章：创意法教育的基本概念

                                                                    第一节：什么是创意?

“创意”作为名词时，指有创造性的构思、想法等。作为动词时，指提出有创造性的构思、想法等，即“创立新意”。更通俗地说，就是“改变意识”。说得更明白一点，“创意，就是用新的眼光来做事。不做‘老眼昏花’之人自有创意”。这个词在古时候就有。汉代王充在《论衡.超奇》一文中说：“孔子得史记以作《春秋》，及其立义创意，褒贬赏诛，不复因史记者，眇思自出于胸中也。”这里说的是孔子写《春秋》一书时的“创意”情况。宋代程大昌在《演繁露.纳粟拜爵》一文中说：“秦始皇四年，令民纳粟千石，拜爵一级，按此即晁错之所祖效，并错创意也。”这里大概是说，秦始皇时期，用粮食

 

有这样一个寓言故事：

公园里有两架跷跷板，他们同一天被安装到这里，这两架跷跷板当然是一样高，但他们都没有注意。可有一天来了一群小朋友，坐上了跷跷板

经济全球化时代，个人要生存必须竞争，要竞争必须创意。

人之初，性本“差”。“差”其实是个人最原始的一种创意品质。它与标准答案不符，但往往与现实相吻合。从脑科学的角度来说，标准答案是一种逻辑思维运动的结果，是一种左脑思维运动的产物。“差”的答案实际上是一种右脑思维运动后的结晶！而个人的成功其实主要取决于右脑的运用！“郭成志创意法”思维将让你恍然大悟——“最差原来即最优”！

然而，我国教育下的“差生”因“差”被淘汰，其创意品质得不到保护，我国教育下的“优生”为远离“差”，其创意品质却被无情“扼杀”！“差”，其实是困扰着每个学生、家长和教师的严重问题！

惊闻相声演员侯耀文出世，我的第一反应是：哎，死得太早了，还年轻呢！
但我绝对没有想到：他竟然是相声大师！！！

自幼我就喜欢听相声，马季说的《五官争锋》、姜昆说的《虎口遐想》、冯巩、刘伟说的《婚丧嫁娶》，我几乎还能背出一些段子来，可以说是百听不厌。可这位侯先生，我实在不敢恭维，一出场，就说些老套路，让我哭笑不得。我听他的段子，绝对比马季和江昆的多，可一段也记不住，更别说什么背呢！并不是我要去听他的，而是他经常出现，我不得不听，少年时代也不知道骂了他多少回！

今天，他走了，我还着实松了一口气——为中国相声！

可我做梦也没有想到，在网上，人们誉其为“相声大师”、“快乐天使”，人们到底怎么啦？还是有人刻意为之？

我真为两个人叫屈。

一位是他的父亲侯宝林。这位宗师的确为相声作出了巨大的贡献，他是相声艺术的奠基人！